教學對象

低年級智障兒童

主講人

夏侯文澤

課   型

游戲

輔  助

陶華偉、王瑋

一、教材分析

設(shè)計意圖

將運動康復的內(nèi)容搬到游戲中進行。

通過游戲的方式讓學生在玩中得到提高。

二、學情分析

本節(jié)課共有六名智力障礙學生，其中有兩名腦癱學生，年齡在8-10歲之間，六名學生都有不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)。

劉同學：智力障礙，動作協(xié)調(diào)性一般，有上進心，學習能力較強，喜歡運動，自控能力較差，精力集中時間在10分鐘左右。

王同學：智力障礙，身材較胖，全身超敏，不喜歡別人碰觸其身體，小動作較多，學習能力一般，性格較懶散，喜歡獨自玩耍，對球狀物感興趣。

姜同學：唐氏綜合癥，動作協(xié)調(diào)能力較好，身體柔軟度好，自尊心強，喜歡運動，學習能力較強，精力集中時間較長，能持續(xù)15分鐘左右。

高同學：智力障礙，動作協(xié)調(diào)性一般，全身肌肉較僵硬，精力集中時間較短，在五分鐘左右，學習能力一般，喜歡獎勵，自尊心較強。

鄭同學：智力障礙、腦癱，身體協(xié)調(diào)性較差，左腦發(fā)育遲緩，運動比較依賴左半身，學習能力較差，精力集中時間短，反應(yīng)較遲鈍。

李同學：智力障礙、腦癱，較胖，身體不協(xié)調(diào)，手部力量較小，全身肌肉較僵硬，對感興趣的東西學習起來特別認真。

根據(jù)學生的能力將分為A、B兩組，

A組：劉同學、王同學、姜同學、高同學

B組：鄭同學、李同學

三、教學目標

將六名學生分為兩類：能力較強的學生為A類，能力較弱的為B類。

A類：

1、在雙腳跳障礙中甩臂、屈膝、伸展、雙腳落地動作到位，跳障礙一氣呵成。在跳過程中背誦童謠，開發(fā)左腦。

2、聽指揮在踩踏石上逆時針走而不掉落。

3、爬連環(huán)山洞要手膝著地、頭稍抬起，眼向前看，左（右）手和右（左）膝協(xié)調(diào)配合用力向前爬行，而且不碰觸“山壁”。

4、投放炸彈與項圈顏色相對應(yīng)。

5、通過游戲增強學生團結(jié)意識。

B類：

1、  雙腳跳障礙能在擺臂的基礎(chǔ)上屈膝跳，落地穩(wěn)即可。

2、  在走踩踏石可以一只腳踩在地上，只要兩只腳沒有同時落地即可。

3、    爬連環(huán)山洞要手膝著地、頭盡量抬起，眼向前看，左（右）手和右（左）膝協(xié)調(diào)配合用力向前爬行，爬出山洞即可。

4、    能將沙包扔進項圈內(nèi)。

5、    通過游戲增強學生團結(jié)意識。

四、康復目標

1、通過雙腳跳障礙提高學生的協(xié)調(diào)能力。

2、通過走踩踏石提高學生的平衡、協(xié)調(diào)能力。

3、通過爬“連環(huán)山洞”加強前庭與感覺系統(tǒng)的統(tǒng)合。

4、通過投沙包提高學生的手眼協(xié)調(diào)能力。

五、教學重點

學生動作到位程度；學生對本節(jié)課內(nèi)容感興趣；對于游戲規(guī)則的理解；

六、       教學難點

    個別能力差學生對于動作要求的修正；教師的輔助程度。

七、教學過程

設(shè)計意圖

導入：教師帶領(lǐng)學生進入活動場地，組織學生進行熱身操活動。

（做操完畢）教師：這節(jié)課，我們首先要進行闖關(guān)測試，每次闖關(guān)成功的同學，會獲得一枚闖關(guān)通行卡，只有獲得闖關(guān)卡，才能獲得下一次闖關(guān)資格。最后獲得3枚闖關(guān)卡的同學就可以參加老師的一項神秘任務(wù)，同學們有信心嗎？聽不見，大聲說，有信心嗎？好，我來看看同學們的表現(xiàn)！

一、闖關(guān)一：雙腿跳障礙。

要求向上擺臂同時，雙腿屈膝向上跳，腳掌輕輕落地，在跳的過程中背童謠，老師示范，學生練習。完成學生老師發(fā)闖關(guān)卡并鼓勵總結(jié)。

師：剛才同學們表現(xiàn)得很好，都獲得了一枚關(guān)卡，同學們要繼續(xù)努力,現(xiàn)在進行下一個闖關(guān)。

二、闖關(guān)二：走踩踏石。

讓學生跟著老師的哨音逆時針走踩踏石，走完一圈沒有掉下來的學生會獲得闖關(guān)卡。

師：這次的關(guān)卡是走踩踏石，請同學們跟著老師的哨音逆時針走踩踏石，走完一圈沒有掉下來的同學會獲得闖關(guān)卡?，F(xiàn)在請同學們選擇一個踩踏石站好，準備——

完畢教師發(fā)闖關(guān)卡并鼓勵總結(jié)。

師：剛才同學們在走踩踏石的時候，表現(xiàn)得很沉著，走得很穩(wěn)，每人都得到一枚關(guān)卡，（發(fā)卡）請同學們繼續(xù)加油！

三、闖關(guān)三：爬“連環(huán)山洞”。

要求學生一個一個爬過“連環(huán)山洞”并不碰倒山壁。

師：請看，前面是“連環(huán)山洞”，同學們要在不碰倒山洞的情況下，爬過山洞，同學們能做到嗎？好，做到的同學會再獲得一枚關(guān)卡，現(xiàn)在請從第一位同學開始。

完畢發(fā)闖關(guān)卡并鼓勵。

師：剛才同學們表現(xiàn)得都很好，看看你們一共獲得了幾枚闖關(guān)卡？好，每位同學都獲得了3枚闖關(guān)卡，現(xiàn)在可以參加老師的神秘任務(wù)了。

四、完成穿越火線任務(wù)。

老師介紹神秘任務(wù)—穿越火線，本任務(wù)一共四關(guān)，前三關(guān)為剛才三個關(guān)卡，第四關(guān)為用沙包投項圈。老師在一旁指導，給完成任務(wù)的學生頒發(fā)獎?wù)隆?/span>

師：神秘任務(wù)就是穿越重重火線，拿起炸彈，投到敵人的圓形碉堡中，前面和我們的關(guān)卡要求是一樣的，完成任務(wù)你們會得到老師的獎?wù)?，你們能完成任?wù)嗎？好，從第一位同學開始！

完畢總結(jié)，鼓勵，下課。

師：剛才同學們表現(xiàn)得非常勇敢，勝利地完成老師的任務(wù)，你們已經(jīng)成為了勇敢的小戰(zhàn)士，請把掌聲送給自己，希望大家以后能再接再厲！下課！

熱身活動，課前準備

通過闖關(guān)卡、神秘任務(wù)來激發(fā)學生的闖關(guān)熱情。

提高學生的協(xié)調(diào)能力

提高學生的平衡、協(xié)調(diào)能力。

加強前庭與感覺系統(tǒng)的統(tǒng)合。

通過游戲的方式讓學生在玩中學、玩中練

投沙包提高學生的手眼協(xié)調(diào)能力。

項圈的大小不一，大的項圈給B組，小的項圈給A組，

增強學生的信心。

八、家庭指引

設(shè)計意圖

A類：平時家長在家多領(lǐng)著孩子到廣場或有大眾健身器材的地方進行有意識鍛煉，如跳臺階、走路牙石等。

B類：家長在家多關(guān)心孩子，領(lǐng)著孩子去廣場或有大眾健身器材的地方進行有意識鍛煉，如跳臺階、走路牙石等，家長在旁邊耐心輔助。

讓學生的訓練延續(xù)到家庭中，讓家長也承擔一些必要的任務(wù)，盡快提高學生的感覺統(tǒng)合能力。

九、反思

A組：

劉同學：本節(jié)課表現(xiàn)不錯，對本節(jié)課游戲興趣較高能較好的完成老師的任務(wù)，在雙腳跳障礙同時背童謠時，雙手擺動幅度不夠，在老師提醒下有所改正；走踩踏石能很好的按照老師的哨音指令行走，沒有掉下一次；能較好的完成爬行動作；在扔沙包環(huán)節(jié)中，能按照顏色將同顏色的沙包扔到同顏色的小項圈內(nèi)，兩次成功。

王同學：本節(jié)課總體表現(xiàn)較好，通過游戲把興趣調(diào)動起來，整個人顯得較活躍，在雙腳跳障礙同時背童謠時，不能較連貫的進行連續(xù)跳躍，手臂擺動幅度較小，經(jīng)老師提醒有改正；走踩踏石能很好按照老師的哨音指令行走，掉下一次；能較好的完成爬行動作；在扔沙包環(huán)節(jié)中，按照顏色將同顏色沙包扔到小項圈內(nèi)，三次成功。

姜同學：本節(jié)課表現(xiàn)較好，在雙腳跳障礙同時背童謠的過程中，感覺姜同學同時進行兩項任務(wù)時反應(yīng)較遲鈍，邏輯能力較差，需要長期訓練；走踩踏石能很好的按照老師的哨音指令行走，沒有掉下一次；能較好的完成爬行動作；在扔沙包環(huán)節(jié)中，按照顏色將同顏色沙包扔到小項圈內(nèi)，兩次成功。

高同學：本節(jié)課表現(xiàn)一般，在雙腳跳障礙過程中，前兩個欄沒有雙腳同時落地，在老師的提醒下還不能很好的完成，由于時間關(guān)系下節(jié)課需要單獨進行訓練；走踩踏石能較好按照老師的哨音指令行走，掉下兩次；能較好的完成爬行動作；同顏色沙包扔到同顏色大項圈內(nèi)，經(jīng)過提示，扔進小項圈，四次成功。

B組：

鄭同學：本節(jié)課表現(xiàn)一般，在雙腳跳障礙的過程中摔倒一次，經(jīng)過分析為跳躍高度不夠，離欄較近，導致前腳碰到欄桿失去平衡摔倒，老師檢查有沒有受傷，確定無礙老師再輔助其跳躍；走踩踏石不能按照老師的哨音指令行走，經(jīng)常讓前面的學生無路可走，掉下五次；在爬行過程中，頭抬起費勁，有點跌跌撞撞，毛躁，經(jīng)過教師提醒，毛躁的行為減少；左手扔進大項圈，右手較吃力。

李同學：本節(jié)課表現(xiàn)較好，在雙腳跳障礙的過程中，雖然擺臂相對不是很充分，但是跳躍高度有所增加，大腿力量有增加；走踩踏石能較好按照老師的哨音指令行走，掉下三次；在爬行過程中，頭抬起較費勁；同顏色沙包扔到同顏色大項圈內(nèi)，三次成功，手抓力量較小，沙包有脫手現(xiàn)象。

學生的能力不是一下子提高的，是一個漫長的訓練過程，在這漫長的訓練過程中，學生可能會隨著訓練強度的增大導致興趣慢慢下降，以至于訓練效果較差，對此，我覺得所有的訓練可以以游戲的形式進行，讓學生在玩中學，玩中樂，再通過一些獎勵，激發(fā)學生的熱情。

本次課不足之處：對個別能力差的學生沒有進行充分訓練補償，對學生在游戲中的出現(xiàn)的問題反饋不及時。

接下來的課我覺得應(yīng)該還是以游戲為主，獎勵為輔，重點在跳躍、手眼協(xié)調(diào)方面進行創(chuàng)設(shè)。