2014——2015上學(xué)期星星班音樂(lè)律動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃

發(fā)布時(shí)間：2014-12-04

學(xué)情分析：

星星班共有8名學(xué)生，在這8名學(xué)生中，周亞?wèn)|對(duì)音樂(lè)很排斥，根據(jù)“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的理念，遂沒(méi)有安排周亞?wèn)|參與律動(dòng)課。剩余的7個(gè)孩子能夠參與音樂(lè)律動(dòng)的集體課程，但水平各異?？傮w來(lái)說(shuō)，7個(gè)參與課程的孩子智力水平較低，注意力易分散，記憶與思維能力差，情緒波動(dòng)大。同時(shí)，他們的集體意識(shí)不強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力也較弱，但是，他們有一定的模仿能力，個(gè)別學(xué)生（如王梓旭、武軍年、畢榕）的樂(lè)感也是較好的。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本學(xué)期課程開展主要以穩(wěn)定學(xué)生情緒、增強(qiáng)學(xué)生愉悅感、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、引導(dǎo)孩子感知樂(lè)曲為主，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)和音樂(lè)活動(dòng)的參與興趣，并提高他們的人際交往能力與注意力。

總體教學(xué)目標(biāo)：

1、感知—運(yùn)動(dòng)     教學(xué)生利用身體的摩擦與碰撞徒手打出節(jié)拍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知，對(duì)音樂(lè)震動(dòng)的感知，對(duì)自身身體的感知；教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，使學(xué)生的感知覺(jué)與動(dòng)作協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)。

2、語(yǔ)言—溝通    通過(guò)歌詞播放、歌曲演唱、合作表演和課程中的師生對(duì)話來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與溝通能力，同時(shí)也幫助學(xué)生習(xí)得生活用語(yǔ)、懂得文明禮貌。

3、概念—邏輯    通過(guò)“過(guò)渡環(huán)節(jié)”的活動(dòng)（編號(hào)報(bào)數(shù)、姿態(tài)口訣、圖片展示、座位編排等），讓學(xué)生掌握一些基本概念和數(shù)字知識(shí)，并提高學(xué)生的邏輯與反應(yīng)能力。

4、情緒—社會(huì)    通過(guò)歡快的、有節(jié)奏感的音樂(lè)來(lái)愉悅學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣；通過(guò)“規(guī)則”游戲，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，親社會(huì)行為得到加強(qiáng)（如學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)輪流、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)分工、學(xué)會(huì)合作）；通過(guò)音樂(lè)中的情景教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感、學(xué)會(huì)與人打交道，懂得熱愛(ài)父母、熱愛(ài)他人、熱愛(ài)勞動(dòng)。

 教學(xué)內(nèi)容：

    《我的好媽媽》

    《幸福拍手歌》

    《懶惰蟲》

    《兩只小鳥》   

    《小星星》   

    《十個(gè)印第安人》

     《下雨歌》

    《小烏龜》

    輔助歌曲：

    《哆來(lái)咪》